Ingénieur marketing / Chef de produit (H/F)
EN BREF
L’ingénieur marketing ou chef de produit participe au sein de l’équipe marketing au développement d’un produit ou d’une gamme de produits sur la base de la stratégie de l’entreprise.Anticiper sur les besoins des clients
L’ingénieur marketing ou chef de produit a la responsabilité de conduire des études qualitatives et quantitatives relatives aux produits de l’entreprise et à ceux de la concurrence, sur la base des informations commerciales propres à l’entreprise ou correspondant aux données du marché (informations terrain et études externes).
Il contribue à la définition d’argumentaires commerciaux et de supports d’aide à la vente.
Il suit l’évolution de sa gamme et assiste les équipes de vente et les équipes marketing pour optimiser la vie commerciale du produit.
Il peut être en relation également au sein de l’entreprise avec les équipes recherche et développement. Il peut être partie prenante pour les aspects qualité du produit.
Il doit effectuer un travail de veille sur les évolutions des marchés dans son domaine d’expertise.
Un travail de veille permanent
L’ingénieur marketing ou chef de produit doit avoir une bonne capacité d’analyse, de la créativité, des qualités de communication, une bonne capacité à convaincre et une excellente connaissance des produits de l’entreprise et ceux de la concurrence.
Présent dans beaucoup de secteurs d’activité
Son activité peut s’exercer dans les entreprises de production industrielles ou commerciales (chimie, parachimie, agrochimie, agroalimentaire, électronique, textile, pétrole, métallurgie, sidérurgie, mécanique, automobile, aéronautique, nucléaire…).
Spécificités de la formation
Le niveau de formation d’un ingénieur marketing ou chef de produit est un niveau BAC+5 avec éventuellement une formation complémentaire (ingénieur chimie + formation marketing, Master Pro spécialisé, écoles de commerce). Certaines de ces formations peuvent exister à la fois en formation initiale et/ou en formation en alternance.
Ingénieur Génie des procédés / Génie chimique (H/F)
EN BREF
L’ingénieur en génie des procédés ou en génie chimique est un spécialiste des installations industrielles qui a pour mission de concevoir et de suivre la mise en œuvre d’équipements nouveaux ou d’adapter des installations existantes.Un concepteur soumis à de nombreuses contraintes
L’ingénieur en génie des procédés ou en génie chimique conçoit et adapte des installations sur la base de procédés de fabrication le plus souvent décrits par les équipes de procédés produits. Il est associé à la mise en place des installations et à leur validation. Il doit prendre en compte, entre autres, l’ensemble des aspects fiabilité, sécurité et ergonomie des systèmes.
Il travaille aussi bien sur les équipements de fabrication proprement dits que sur les équipements d’automatisation et de contrôle. Des outils de modélisation et de simulation lui permettent de passer d’une échelle bureau d’étude à une échelle industrielle.
La maîtrise des éléments d’hygiène, de sécurité et d’environnement fait partie de ses exigences ainsi que celle de l’évolution de la réglementation.
Les conséquences économiques de son activité sont déterminantes et il est en général assisté de spécialistes des calculs de coûts.
Présent dans beaucoup de secteurs d’activité
On trouve des ingénieurs en génie des procédés et génie chimique dans tous les secteurs d’activité de la chimie, de la parachimie (cosmétiques, peintures, adhésifs, matériaux, agrochimie, verres, plasturgie, élastomères…) et d’autres secteurs (pharmacie, énergie, automobile, aéronautique, nucléaire, pétrole, plasturgie, caoutchouc, matériaux, environnement…).
Spécificités de la formation
L’ingénieur en génie des procédés ou en génie chimique a une formation pluridisciplinaire en chimie, génie chimique, automatisation et contrôle industriel. C’est aussi un spécialiste des matériaux. Il existe des formations spécialisées en génie chimique, en école d’ingénieurs ou à l’université.
Son niveau de formation est en général à BAC+5 en génie chimique (école d’ingénieurs ou université). Ces formations se font en formation initiale ou dans certains cas dans le cadre d’un contrat d’alternance en entreprise.
Ressources associées
Ingénieur de recherche / Chercheur (H/F)
EN BREF
L’ingénieur de recherche ou chercheur est un concepteur, il est au cœur de l’innovation. Son métier consiste à créer de nouvelles molécules ou solutions techniques originales. L’ingénieur de recherche fait preuve de créativité, de rigueur, d’esprit d’équipe, de capacité de synthèse et d’analyse et d’envie d’apprendre. Il est un passionné persévérant.Faire preuve de créativité
L’ingénieur de recherche ou chercheur a la charge du « comment » dans le cadre d’un projet de recherche qu’il aura contribué à élaborer : recherche d’une nouvelle molécule active, d’une nouvelle application, de nouvelles propriétés physico-chimiques, des solutions nouvelles à des situations devenant critiques…
Il a une connaissance à la fois large et approfondie de la chimie et doit exercer une veille scientifique permanente ainsi qu’un état des lieux en temps réel des avancées de la concurrence.
Son haut niveau scientifique doit lui permettre d’imaginer et de mettre ou faire mettre en œuvre de nombreuses solutions alternatives permettant d’atteindre les objectifs définis.
Un travail d’équipe indispensable
Le chercheur peut travailler seul en tant qu’expert mais a souvent la responsabilité d’une petite équipe de techniciens qu’il a la responsabilité d’animer.
La recherche est une démarche pas à pas qui demande de la part du chercheur beaucoup de ténacité et nécessite en général la réalisation de beaucoup d’essais. C’est un travail d’équipe qui doit associer toutes les disciplines scientifiques connexes.
Présent dans beaucoup de secteurs d’activité
On trouve des ingénieurs de recherche dans tous les secteurs d’activité de la chimie et de la parachimie (cosmétiques, peintures, adhésifs, matériaux, agrochimie, verres, plasturgie, élastomères…) et dans d’autres secteurs (pharmacie, énergie, automobile, aéronautique, nucléaire, environnement…) dans la recherche privée en industrie ou dans la recherche publique.
Spécificités de la formation
Son niveau de formation en France ou à l’étranger va de BAC +5 (école ou université) à BAC+8 en fonction du domaine concerné. Après leur thèse, certains chercheurs font une ou plusieurs années en stage post-doctoral avec l’objectif de devenir des experts sur certains sujets spécifiques.
Ces formations se font en formation initiale ou dans certains cas dans le cadre d’un contrat d’alternance en entreprise.
Ressources associées
En savoir plus
- Chercheur(euse) en chimie : autres appellations et compléments d’informations sur le site Jetravailledanslachimie.fr
- Présentation du métier d’ingénieur chimiste sur le site de l’ONISEP
- Chargé(e) de recherche : autres appellations et compléments d’informations sur le site des Entreprises du médicament (LEEM)
- Les métiers de la recherche en sciences chimiques et sciences des matériaux au CNRS
Ingénieur chimiste Procédés (H/F)
EN BREF
L’ingénieur chimiste Procédés imagine et met au point des voies d’accès à un produit cible de façon à le rendre industrialisable, en reprenant le schéma de synthèse imaginé en recherche ou en le modifiant pour tout ou partie.Prendre en compte l’ensemble des contraintes industrielles
Cette recherche de procédés concerne tout particulièrement des produits mettant en jeu de nombreuses étapes de synthèses. Pour cela l’ingénieur chimiste procédés doit optimiser chaque étape du processus en partant de ce qui a été fait par la R&D ou en imaginant d’autres voies d’accès tout en respectant des critères de qualité précis.
Il doit s’assurer de la faisabilité industrielle du point de vue de la facilité d’accès, de la reproductibilité, de l’hygiène et de la sécurité, du coût de l’accès aux matières premières, des rendements, de la maîtrise des effluents, le tout dans le respect de la réglementation et des contraintes environnementales.
L’ingénieur chimiste Procédés a un profil de compétences proche de l’ingénieur de recherche, mais à la différence de ce dernier qui est amené à préparer de nombreuses molécules ou de nombreux produits, l’ingénieur chimiste Procédés se concentre sur la mise au point d’une seule cible en vue de l’industrialiser.
Un travail d’équipe avec l’amont et l’aval
Il travaille seul ou entouré d’une équipe de techniciens qu’il a la responsabilité d’animer, d’évaluer et de faire évoluer. Il travaille en collaboration en amont avec les équipes de R&D et en aval avec les équipes d’industrialisation dont il connaît les contraintes. Il a une connaissance à la fois large et approfondie de la chimie et doit exercer une veille scientifique permanente.
Son haut niveau scientifique doit lui permettre d’imaginer et de mettre ou faire mettre en œuvre de nombreuses solutions alternatives permettant d’atteindre les objectifs définis.
Il fait preuve de créativité, de rigueur, d’esprit d’équipe, de capacité de synthèse et d’analyse et d’envie d’apprendre...
Les secteurs d’activité couverts
On trouve des ingénieurs chimistes Procédés dans tous les secteurs d’activité de la chimie, de la parachimie, de la pharmacie, de l’agrochimie…
Spécificités de la formation
Le niveau de formation en chimie et génie des procédés d’un ingénieur chimiste Procédés, en France ou à l’étranger, va de BAC+5 (école d’ingénieurs ou université) à BAC+8 en fonction du domaine concerné.
Ces formations se font en formation initiale ou dans certains cas dans le cadre d’un contrat d’alternance en entreprise.
Ingénieur brevets / Responsable brevets (H/F)
EN BREF
L’ingénieur ou responsable brevets a la responsabilité de protéger le capital-innovation de l’entreprise pour lui permettre de tirer les fruits de sa recherche et de sa créativité.La protection du patrimoine intellectuel
L’ingénieur ou responsable brevets a la responsabilité de rédiger, déposer et suivre les demandes de brevets de l’entreprise ou du laboratoire de recherche pour assurer la protection des droits de propriété industrielle. Les ingénieurs brevets sont présents dans tous les domaines technologiques et scientifiques dans les entreprises privées ou les laboratoires publics. Il a également un rôle de suivi et de conseil auprès de la direction de l’entreprise pour assurer, sur la durée, la protection juridique du patrimoine intellectuel et scientifique de l’entreprise.
L’activité s’exerce, soit au sein même de l’entreprise, soit au sein de cabinets spécialisés prestataires des entreprises.
Une double compétence scientifique et juridique indispensable
Ce métier nécessite en début de carrière une double compétence dans le domaine scientifique considéré et dans le domaine juridique spécifique à la propriété industrielle. Après quelques années d’expérience, l’évolution dans la fonction se fait au travers de l’examen de qualification européen et l’examen de qualification français qui permettent de devenir respectivement mandataire et conseil en propriété intellectuelle.
C’est un métier qui requiert à la fois des qualités scientifiques, de logique, de rigueur, des qualités rédactionnelles ainsi qu’un sens aigu des délais.
L’ingénieur ou responsable brevets travaille en interaction directe avec les équipes de R&D dans le cadre de la stratégie de l’entreprise en matière de protection industrielle.
Présent dans beaucoup de secteurs d’activité
L’ingénieur/responsable brevets peut exercer son métier dans différents secteurs tels que : chimie, pharmacie, agrochimie, cosmétique, agroalimentaire, pétrole, plasturgie, caoutchouc, énergie, automobile, aéronautique, matériaux, nucléaire, environnement… dans la recherche privée en industrie ou dans la recherche publique.
Il peut également travailler dans un cabinet spécialisé en conseils en propriété industrielle.
Spécificités de la formation
Après une formation initiale à Bac+5 ou Bac+8, une formation complémentaire en droit des brevets est obligatoire (comme par exemple le
Ressources associées
En savoir plus
- Spécialiste en propriété intellectuelle (H/F) sur le site Jetravailledanslachimie.fr
- Exemple de formation en droit des brevets au CEIPI (Centre d'Études Internationales de la Propriété Intellectuelle)
- Interview d'un ingénieur brevet sur le site du SIEP (Service d'Information sur les Etudes et les Professions)
Enseignant-chercheur (H/F)
EN BREF
L’enseignant-chercheur assure la double mission de transmettre des connaissances à ses étudiants en université ou en grandes écoles et de participer à la progression de la recherche dans sa discipline. Il est d’un esprit curieux et ouvert, il aime confronter les savoirs, produire de la connaissance et la transmettre.La recherche de l’enseignant-chercheur peut être fondamentale et appliquée et est validée par la publication d’articles. L’évolution de la recherche l’amène à participer à des colloques nationaux et internationaux. Son enseignement peut être sous forme de cours magistraux mais aussi de travaux dirigés et de travaux pratiques et l’amène à participer à la validation des étudiants. Il peut aussi être amené à coordonner une équipe pédagogique, mettre en place de nouveaux enseignements, participer à la vie administrative de l'université, encadrer des stages ou animer un réseau de chercheurs.
Les différents postes
Quand ils sont titulaires, les enseignants chercheurs débutent en général en tant que maître de conférences et peuvent évoluer ultérieurement en accédant à un poste de professeur des universités.
Il existe aussi des ATER (Attaché Temporaire d'Enseignement et de Recherche) qui ont un CDD d'un an renouvelable une fois. Il s’agit en principe de jeunes venant d’obtenir leur doctorat. Assurer un poste d’ATER peut permettre d'améliorer les chances de postuler pour un poste de maître de conférences.
La répartition du travail
La charge d'enseignement est définie en durée horaire annuelle devant les étudiants, variable selon que l’on assure des cours, des TD ou des TP. Le reste du temps est consacré à la préparation des cours, des examens et à leur validation mais aussi bien sûr à la recherche.
Dans la pratique, les cours sont plutôt dispensés par les professeurs et les travaux dirigés et les travaux pratiques sont encadrés par les maîtres de conférences. Pour les ATER, la charge horaire est la même que pour les enseignants titulaires. Il existe aussi des postes d'ATER à mi-temps.
Comment postuler ?
Les postes à pourvoir paraissent au BOEN (Bulletin Officiel de l’Éducation Nationale) et au JO (Journal Officiel). Ne sont autorisés à postuler que les candidats ayant obtenu leur inscription sur une liste de qualification aux fonctions de maître de conférences ou de professeur, selon le poste à pourvoir. Un jury décide, sur titres, de l'inscription des postulants. Cette présélection tient compte de leur expérience préalable en enseignement, du contenu de la thèse et de son évaluation, de la poursuite d’une formation post-doctorale et du nombre et de la qualité des publications.
Évolution de carrière et conditions
L'évolution de carrière la plus importante est le passage de maître de conférences à professeur. Elle se fait exclusivement sur concours, principalement sur la base de son dossier de recherche et implique assez fréquemment une mobilité géographique. Outre la thèse, une habilitation à diriger les recherches (HDR) est demandée. L'habilitation à diriger les recherches (HDR) est un diplôme s'apparentant à une thèse, nécessitant la fourniture d'un document écrit et soutenue devant un jury universitaire. Ce document présente le bilan et les perspectives d'un certain nombre d'années de recherche (en général au moins cinq années).
Il est également possible de postuler directement à un poste de professeur, par exemple pour un chercheur CNRS ayant de l'ancienneté et sous réserve de correspondre aux critères de qualification.
Différence entre chercheur et enseignant-chercheur ?
Quelle différence avec un « chercheur » qui se consacre exclusivement à la recherche ? Suivant son statut, le chercheur sera recruté par concours national (CNRS, INRA...) ou par contrat de droit privé (CEA Energies Alternatives…) et n'aura pas de charge d'enseignement.
Spécificités de la formation
Le métier d’enseignant-chercheur est accessible après un BAC+8 (master recherche ou diplôme d’ingénieur suivi d’une thèse) puis une formation post doctorale (« post-doc »). Le diplôme d’HDR est nécessaire pour les postes de professeur.
Ressources associées
Enseignant en Sections Supérieures de Techniciens (STS) (H/F)
EN BREF
Les enseignants en STS préparent les étudiants au Brevet de Technicien Supérieur (BTS) et éventuellement à une licence professionnelle (L3 Pro). L’enseignement pratique reçu par ces étudiants est très conséquent et doit les conduire à faire preuve d’une très grande précision et fiabilité dans la méthode, la réalisation et la reproductibilité des expériences. Les relations avec les entreprises sont importantes pour suivre les élèves qui y font un stage d’environ huit semaines.Les domaines abordés dans les programmes sont variés et permettent aux collègues de choisir, selon les années, la spécialité de chimie enseignée, contribuant à une ouverture et un enrichissement dans leurs connaissances.
Ils assurent à la fois et au choix, des cours, des travaux dirigés et des travaux pratiques et en assurent l’évaluation. L’examen de BTS est national et se passe à la fin de la seconde année.
Coopération entre enseignants, industriels et universitaires
Les professeurs en STS peuvent être amenés selon le bassin d’emploi à faire de la formation en entreprise pour assurer des remises à niveau des employés, ce qui contribue à une collaboration entre lycées et entreprises. Ils participent aussi souvent avec les universités et les industriels du secteur à la mise en place des Licences Pro.
Il existe différents BTS dans lesquels la chimie est enseignée. Pour en savoir plus, consulter la rubrique Parcours de formation Bac +2/3.
Spécificités de la formation
Les enseignants de STS sont majoritairement des professeurs agrégés. Pour cela ils possèdent au minimum un Master 2 et ont réussi le concours de l’Agrégation de sciences physiques option chimie. Les Ecoles normales supérieures de Paris, Cachan et Lyon ainsi que quelques universités préparent à l’agrégation. Certains enseignants peuvent avoir fait préalablement un cursus ingénieur.
En savoir plus
Enseignant en collège et lycées (H/F)
EN BREF
Dans les classes de collèges et de lycées, l’enseignant assure une formation à la fois en chimie et en physique. Il délivre à la fois un savoir théorique et initie ses élèves à la démarche expérimentale. Il aime le contact avec les élèves et, avec beaucoup d'énergie et d’enthousiasme, il fait tout son possible pour transmettre ses connaissances et sa rigueur en accompagnant ses élèves dans leur progression.Ses objectifs
Initier à la démarche scientifique à travers notamment les activités expérimentales, susciter la curiosité et donner le goût des sciences, faire percevoir l’importance des sciences dans le monde contemporain, sont les objectifs de l’enseignant en collège ou en lycée.
Pour cela il doit savoir adapter ses méthodes pédagogiques au public d’élèves auquel il s’adresse.
Dans les lycées professionnels, l’enseignement de la physique-chimie est assuré par un professeur de mathématiques-sciences physiques. L’enseignement pratique y tient une large part. En contact avec l'entreprise, le professeur assure aussi l'encadrement pédagogique des élèves durant les périodes de stages.
Ses activités connexes
Quand il n’est pas avec ses élèves, il prépare ses cours, les exercices, les travaux pratiques et les devoirs pour l’évaluation et corrige de nombreuses copies. Il participe aussi à l’orientation en collaboration avec l’équipe pédagogique. Il répond aux préoccupations des parents dans le cadre de réunions ou d’entretiens.
Il participe à la vie de l’établissement notamment en concertation avec tous les personnels pour donner vie au projet d’établissement débattu chaque année, et, en cela, il peut mener certaines actions qui se rapprochent de sa discipline ou non, comme il l’entend. Ses actions sont appréciées et valorisées.
Activités annexes et évolutions de carrière possibles
Il peut également faire partie d’un jury d’examen, participer à la mise au point de sujets et encadrer des activités extra scolaires à son initiative. Il peut être formateur auprès des futurs enseignants.
Une évolution de carrière vers une fonction d’inspecteur pédagogique mais aussi dans les fonctions de direction est possible.
Spécificités de la formation
En collège et/ou en lycée général et technologique, les enseignants ont réussi :
- soit le concours du CAPES (Certificat d'Aptitude au Professorat de l'Enseignement Secondaire) de sciences physiques (M1 ou M2 et CAPES) ;
- soit le concours de l’agrégation de sciences physiques, option chimie, option physique ou option physique appliquée (M2 et agrégation).
Pour enseigner les sciences physiques en lycée professionnel, ils ont réussi le CAPLP (Certificat d'Aptitude au Professorat de Lycée Professionnel) section Mathématiques, Sciences Physiques et Chimiques (Master pro et CAPLP).
Ces concours d’enseignement comprennent des épreuves théoriques et pratiques.
Les Écoles normales supérieures de Paris, Cachan et Lyon ainsi que quelques universités préparent à l’agrégation. Les universités préparent au CAPES.
Une formation continue est proposée aux enseignants dans le cadre des Plans d’Actions de Formation (PAF) de chaque académie. Des concours internes permettent des promotions.
Ressources associées
Enseignant de chimie en classe préparatoire aux grandes écoles (CPGE) (H/F)
EN BREF
L’enseignant de chimie en classe préparatoire aux grandes écoles assure à la fois les cours, les travaux dirigés et les travaux pratiques de chimie pour préparer les étudiants aux concours des grandes écoles d’ingénieurs et aux écoles normales supérieures.L’enseignant de chimie en classe préparatoire aux grandes écoles suit également les étudiants dans un travail d’initiation à la recherche dans le cadre des TIPE (Travail d’Initiative Personnelle Encadré). Grâce à la curiosité de ses élèves, ce suivi contribue à lui faire découvrir de nombreux domaines qui enrichissent ses connaissances.
Le programme étant très chargé et le temps limité, l’enseignement en classe préparatoire aux grandes écoles est très dense et se doit d’être très structuré. Un important travail d’évaluation très régulier l’amène à de nombreuses corrections de copies. Ce métier très exigeant est aussi très gratifiant.
Des stages proposés par les grandes écoles lui permettent de se recycler régulièrement.
Les différentes classes
Il intervient en première année dans la voie physique-chimie sciences de l’ingénieur (PCSI) ou en 2ème année dans la voie physique-chimie (PC). Il peut aussi enseigner dans la voie BCPST (biologie, chimie, physique, sciences de la Terre). Dans ce cas il assure à la fois l’enseignement de physique et de chimie dont le programme de chimie est très voisin de celui des sections physique-chimie.
Dans certains cas plus rares, il peut enseigner à la fois la chimie et la physique dans les voies MP (mathématiques et physique) et MPSI (mathématiques, physique et sciences de l'ingénieur).
Activités annexes et évolutions de carrière possibles
Il peut également faire partie d’un jury de concours, participer à la mise au point de sujets et encadrer des activités extra-scolaires à son initiative.
Une évolution de carrière vers une fonction d’inspecteur pédagogique, d’inspecteur général, mais aussi dans les fonctions de direction, est possible.
Spécificités de la formation
L’enseignant en classe préparatoire aux grandes écoles possède au minimum un Master 2 puis a réussi le concours de l’agrégation de sciences physiques option chimie. Il est de plus en plus fréquent qu’il possède aussi une thèse.
Les Écoles normales supérieures de Paris, Cachan et Lyon ainsi que quelques universités préparent à l’agrégation.
Ressources associées
Directeur R&D / Directeur scientifique (H/F)
EN BREF
L’innovation est la raison d’être du directeur de la recherche et du développement (R&D) ou directeur scientifique. Les performances et les résultats futurs de l’entreprise pourront dépendre en grande partie de l’efficacité de la R&D qu’il dirige.La stratégie au cœur de l’activité
Le directeur scientifique ou directeur de la recherche et du développement définit les orientations et les projets de recherche en cohérence avec la stratégie de l’entreprise. Il met tout en œuvre pour les promouvoir et les coordonner. C’est un stratège qui a la capacité à convaincre et à conduire les hommes.
Il a la responsabilité de l’ensemble des équipes de R&D dont il doit assurer le développement et organiser au mieux les besoins en termes de moyens de recherche, équipements et budgets.
Il doit faire respecter la réglementation en ce qui concerne la sécurité, l’hygiène et l’environnement.
Un scientifique de très haut niveau
Il est d’un très haut niveau scientifique, le plus souvent pluridisciplinaire, et représente l’entreprise au sein de la communauté scientifique nationale et internationale.
Dans certaines entreprises, les rôles de directeur scientifique et directeur de la R&D sont dissociés. Les responsabilités sont alors partagées, le directeur scientifique ayant des responsabilités essentiellement scientifiques et le directeur de la R&D ayant à la fois un rôle scientifique et le rôle de management des hommes et des moyens. Dans ce cas, ils travaillent au quotidien en très étroite collaboration. Le directeur scientifique est généralement présent dans les grandes entreprises dont l’activité dépend de façon très importante de l’innovation.
Il y a souvent également une Direction de la recherche et une Direction du développement.
Présent dans beaucoup de secteurs d’activité
En fonction des organisations, on trouve des directeurs scientifiques et/ou des directeurs R&D dans de très nombreux secteurs d’activité : chimie, pharmacie, agrochimie, cosmétique, agroalimentaire, pétrole, plasturgie, caoutchouc, énergie, automobile, aéronautique, matériaux, nucléaire, environnement… dans la recherche privée en industrie ou dans la recherche publique.
Spécificités de la formation
Le niveau de formation d’un directeur scientifique ou d’un directeur R&D va de BAC+5 (école d’ingénieurs ou université) à BAC+8 en fonction du domaine concerné, suivi très souvent d'une formation post doctorale.
Une très large expérience préalable dans le domaine est nécessaire avant de diriger la R&D.