La Fondation de la Maison de la Chimie et la Fondation La main à la pâte se sont associées pour proposer aux enseignants et aux élèves des séquences pédagogiques de la petite section à la classe de 3eme conformes aux programmes de l’enseignement obligatoire.
Dans le cadre de ce partenariat, il sera également proposé aux professeurs des écoles et de collège des modules de formation (en présentiel et à distance) pour qu’ils puissent mettre en œuvre un enseignement de la chimie attractif et novateur au sein de leur classe.
Pour avoir plus d’informations sur l’offre de formations : https://www.maisons-pour-la-science.org/
Dans l’attente de découvrir toutes les propositions pédagogiques, vous pouvez d’ores et déjà découvrir les premières ressources ainsi que le résumé des séquences que nous proposerons en 2020.
Les séquences suivantes sont déjà produites ou en cours de production.
Cycle 2
• L’Art-Chimie : Sur la palette de l'artiste
Séquence : Sur la palette de l'artiste
En leur proposant d’observer des peintures rupestres, l’enseignant questionne les élèves sur la manière dont ces œuvres ont été réalisées. Les élèves testent leurs hypothèses en essayant de fabriquer leur propre peinture. Grâce à un jeu de cartes, les élèves découvrent les grandes étapes de l’histoire des techniques de peinture.
Voici quelques ressources sur Mediachimie à utiliser sans modération :
- Les insectes voient rouge (vidéo)
- La grotte Chauvet et le carbone 14 (animation)
- La couleur, trait d’union entre la science et l’art (Chimie et… en fiche, quiz associé)
- Le peintre, alchimiste de la couleur (Chimie et… en fiche)
- La gomme arabique (mission Les Herbonautes)
- La Joconde a moins de secrets (vidéo CNRS)
• L’Art-Chimie : Conserver les œuvres d’art
Dans cette séquence, les élèves observent des œuvres qu’ils ont réalisées et se rendent compte que leurs peintures ont évolué. Ils émettent des hypothèses sur les causes de la dégradation de leurs œuvres et tentent de valider leurs idées en malmenant de nouvelles créations (un paramètre à la fois) !
En attendant la publication, voici quelques ressources sur Mediachimie à utiliser sans modération :
- Science et art : un duo de choc (Dossier Les Savanturiers, CEA)
- Peintures rupestres à conserver (vidéo CNRS)
• Chimie durable : Les plastiques
Pour outiller leur esprit critique, les élèves sont amenés à étudier les « matières plastiques » pour démêler le vrai du faux, modéliser leur structure puis les comparer à différents matériaux de la manière la plus rigoureuse possible.
Cycle 3
• Modélisation : Comment détruire un virus ?
Séquence : Comment détruire un virus ?
Les élèves réalisent des expérimentations pour comprendre la manière dont les savons et les solutions hydroalcooliques permettent de se défendre contre les micro-organismes pathogènes comme les coronavirus.
Voici quelques ressources sur Mediachimie à utiliser sans modération :
- Parasite, champignon, bactérie et virus : quelles différences ? (Question du mois, juillet 2020)
- Gel hydroalcoolique : pourquoi il faut l’utiliser avec modération et de façon circonstanciée (Editorial, mars 2020)
• Modélisation : Molécules et nomenclature
Pour outiller leur esprit critique, cette séquence propose à de jeunes élèves de se familiariser avec la nomenclature et les formules chimiques pour ne plus les craindre !
• L’Art-Chimie : Pigments et colorants
Dans cette séquence, il s’agit de découvrir l’histoire des pigments et des colorants puis de s’intéresser à l’industrie textile.
En attendant la publication, voici quelques ressources sur Mediachimie à utiliser sans modération :
- Les insectes voient rouge (vidéo)
- La synthèse de l’indigo (vidéo)
- La couleur, trait d’union entre la science et l’art (Chimie et… en fiche, quiz associé)
• L’Art-Chimie : Pigments et encres
Dans cette séquence, il s’agit de découvrir l’histoire des pigments et des encres puis de s’intéresser aux tatouages d’ici et d’ailleurs, d’hier et d’aujourd’hui.
En attendant la publication, voici une ressource sur Mediachimie à utiliser sans modération :
- On broie du noir (vidéo)
• L’Art-Chimie : Conserver les œuvres d’art
Dans cette séquence, les élèves observent des œuvres qu’ils ont réalisées et se rendent compte que leurs peintures ont évoluée. Ils émettent des hypothèses sur les causes de la dégradation de leurs œuvres et tentent de valider leurs idées en malmenant de nouvelles œuvres (un paramètre à la fois) ! Puis, une énigme est proposée aux élèves pour qu’ils découvrent la manière dont les personnels des musées conservent (et restaurent) les œuvres d’art.
En attendant la publication, voici quelques ressources sur Mediachimie à utiliser sans modération :
- La couleur incolore (vidéo)
- La grotte Chauvet et le carbone 14 (animation)
- Peintures rupestres à conserver (vidéo CNRS)
- Science et art un duo de choc (Dossier Les Savanturiers, CEA)
• L’Art-Chimie : Les cosmétiques d’ici et d’ailleurs, d’hier et d’aujourd’hui
Les élèves découvrent poudres compactes, poudres libres et crèmes hydratantes puis étudient ces drôles d’états de la matière.
En attendant la publication, voici quelques ressources sur Mediachimie à utiliser sans modération :
- La peau au quotidien : protection et embellissement (chapitre Chimie et… Junior)
- La chimie pour un coup de jeune (quiz)
- Le mystère de la cristallisation (vidéo)
- Khôl toujours (vidéo)
- Recette pour un maquillage égyptien (vidéo CNRS)
- Même les pharaons se maquillaient (Chimie et… en fiche)
• L’Art-Chimie : Pourquoi se farder ?
Les élèves découvrent les différentes fonctions des cosmétiques (protection contre le soleil, contre les maladies…, paraître plus beau) et testent leur efficacité.
En attendant la publication, voici quelques ressources sur Mediachimie à utiliser sans modération :
- La peau au quotidien : protection et embellissement (chapitre Chimie et… Junior)
- La chimie pour un coup de jeune (quiz)
- Khôl toujours (vidéo)
- Recette pour un maquillage égyptien (vidéo CNRS)
- Même les pharaons se maquillaient (Chimie et… en fiche)
• Chimie durable : Les plastiques
Pour outiller leur esprit critique, les élèves sont amenés à étudier les « matières plastiques » pour démêler le vrai du faux, modéliser leur structure puis les comparer à différents matériaux de la manière la plus rigoureuse possible.
Cycle 4
• Modélisation : Comment détruire un virus ?
Séquence : Comment détruire un virus ?
Les élèves réalisent des expérimentations pour comprendre la manière dont les savons et les solutions hydroalcooliques permettent de se défendre contre les micro-organismes pathogènes comme les coronavirus.
Voici quelques ressources sur Mediachimie à utiliser sans modération :
- Parasite, champignon, bactérie et virus : quelles différences ? (Question du mois, juillet 2020)
- Gel hydroalcoolique : pourquoi il faut l’utiliser avec modération et de façon circonstanciée (Editorial, mars 2020)
• Modélisation : Atomes à modeler
Séquence : Atomes à modeler
Cette séquence permet aux enseignants de collège d’introduire le concept d’atome en proposant aux élèves de le manipuler.
Voici quelques ressources sur Mediachimie et sur le site de la Fondation de la Maison de la chimie à utiliser sans modération :
• Modélisation : Les transformations chimiques
Cette séquence reprend la structure « d’Atomes à modeler » et permet aux élèves de s’approprier la notion de transformation chimique.
En attendant la publication, voici une ressource sur Mediachimie à utiliser sans modération :
- L’expérience de Lavoisier (animation)
• L’Art-Chimie : Analyse des œuvres d’art
Les élèves enquêtent sur une possible fraude : cette œuvre est-elle un faux ?
En attendant la publication, voici quelques ressources sur Mediachimie à utiliser sans modération :
- Objets d’art : quand la chimie enquête sur la fraude (Chimie et… en fiche)
- Caillebotte aux rayons X (vidéo)
- Carbone 14 : Maître du temps (Dossier Les Savanturiers, CEA)
- Faux, vous êtes sûr ? (chapitre Chimie et… junior)
- La grotte Chauvet et le carbone 14 (animation)
- La Joconde a moins de secrets (vidéo CNRS)
- Science et art : un duo de choc (Dossier Les Savanturiers, CEA)
- Peintures rupestres à conserver (vidéo CNRS)
• L’Art-Chimie : Conserver les œuvres d’art
Dans cette séquence, les élèves observent des œuvres qu’ils ont réalisées et se rendent compte que leurs peintures ont évoluée. Ils émettent des hypothèses sur les causes de la dégradation de leurs œuvres et tentent de valider leurs idées en malmenant de nouvelles œuvres (un paramètre à la fois) ! Puis, une énigme est proposée aux élèves pour qu’ils découvrent la manière dont les personnels des musées conservent (et restaurent) les œuvres d’art.
En attendant la publication, voici quelques ressources sur Mediachimie à utiliser sans modération :
- La couleur incolore (vidéo)
- Science et art : un duo de choc (Dossier Les Savanturiers, CEA)
- Peintures rupestres à conserver (vidéo CNRS)
• Chimie durable : Les plastiques
Pour outiller leur esprit critique, les élèves sont amenés à étudier les « matières plastiques » pour démêler le vrai du faux, modéliser leur structure puis les comparer à différents matériaux de la manière la plus rigoureuse possible.